In der Fuchsgruppe gibt es viele wunderbare Spielsachen. Warum sehnen sich Kinder trotzdem danach, Spielzeug mit in den Gruppenraum zu nehmen?

Man muss bedenken, dass dies nicht nur einige ihrer liebsten Spielsachen sind, sondern auch ein kleines Stück ihres vertrautesten Ortes: Zuhause.

Gerade im September, wenn manche Kinder nach einem langen Sommer wieder in den Kindergarten kommen, und andere ihre allerersten Erfahrungen in der Fremdbetreuung machen, fühlen sich Kinder sicherer wenn sie etwas von zu Hause dabei haben.

Wir haben uns entschieden, diesem Wunsch nachzukommen, indem wir einen wöchentlichen „Spielzeugtag“ anbieten, bei dem Kinder eingeladen sind, ein Spielzeug von zu Hause mitzubringen.

Im Morgenkreis zeigten die Kinder nacheinander stolz ihr Spielzeug, erzählten uns, wie es heißt und warum sie es gewählt haben.

Für unsere jüngsten Kinder war es die erste Gelegenheit, vor der ganzen Gruppe zu sprechen.

Einige Kinder erzählten viele Details. Andere freuten sich einfach, ihr Spielzeug lächelnd und stolz herzuzeigen.

Im Laufe des Tages spielten die Kinder mit ihren Spielsachen und teilten sie auch untereinander.

Solange dies so ein freudiges Erlebnis bleibt, werden wir weiterhin unseren wöchentlichen Spielzeugtag haben.

Text und Fotos: Dawn Schönherz

In der Fuchsgruppe begrüßten wir das neue Jahr mit einem genauen Blick auf die zwölf Monate und vier Jahreszeiten.

Die botanischen und meteorologischen Veränderungen sowie ein elementares Verständnis des Zeitablaufs wurden durch das Gespräch über Geburtstage näher gebracht. Jedes Kind hat sein Kindergartenzeichen auf seinen Geburtsmonat gelegt, und wir haben darüber gesprochen, was wettertechnisch passiert, wenn es Geburtstag hat.

Viele waren amüsiert, als sie erfuhren, mit welchen anderen Kindern sie einen Geburtstagsmonat teilen, und einige Kinder wussten sogar, wann ihre Eltern und Geschwister ihren Geburtstag feiern.

Auf diese Weise wurde das etwas abstrakte Thema Zeit greifbarer gemacht und wir konnten mit Freude auf ein weiteres gemeinsames Jahr blicken.

Bericht und Foto: Dawn Schönherz

Mit so vielen schönen Ahornbäumen, die auf dem Campus verstreut sind, wurden ihre bunten Blätter zu einem natürlichen Einstieg in das Thema Herbst und Erntedankfest. An sonnigen Herbsttagen sammelten die Kinder bei morgendlichen Spaziergängen Blätter und staunten über ihre leuchtenden Farben.

Sie wurden in unserem großen Korb gesammelt und dann flach und trocken gepresst, damit wir sie für die Herstellung unserer Thanksgiving-Kronen verwenden konnten.

Während die Blätter trockneten, lernten wir ein Fingerspiel auf Englisch!

Sobald die Blätter vorbereitet waren, bemalten die Kinder sie mit den Herbstfarben Orange, Gelb, Rot und Rostbraun.

Sie drückten sie auf natürliches, körniges Papier, rollten und klopften mit ihren Händen und Fingern. Sie freuten sich über den schönen Abdruck, der auf dem Papier hinterlassen wurde.

Diese wurden getrocknet und dann ausgeschnitten und für unsere Kronen auf Wellpapier geklebt.

Quitten wurden wie letztes Jahr von einem Baum auf dem Campus gepflückt, sorgfältig geschnitten und als Geschenk für die Familien zu Marmelade verarbeitet.

Als Erntedank näher rückte, gingen wir der Frage nach: Was bedeutet „Ernte?“ Und woher kommen unser Obst, Gemüse und Getreide?

Welche wachsen auf Bäumen und welche werden aus dem Boden geerntet? Wir durchsuchten einen Korb mit Lebensmitteln und teilten sie in zwei Gruppen ein: Lebensmittel, die auf dem Boden angebaut und geerntet werden, und solche, die auf Bäumen wachsen und von ihnen geerntet werden.

Dann eine sehr interessante Frage: Was essen wir täglich, aber es wächst hier in Österreich nicht? Es ist lang und gelb und muss mit einem Flugzeug fliegen, um uns zu erreichen. Ja, die Bananen! Unsere beiden Bananen hatten eine lange Reise von Kolumbien zu unserem Gruppenraum hinter sich.

Als Erntedank endlich da war, sangen und tanzten wir den Erntetanz, dankten Gott für seine Gaben von Sonne und Regen und Nahrung und aßen selbstgemachte Apfelmuffins.

Wir sind dankbar für diesen großzügigen Campus, mit so vielen alten Bäumen aller Art, mit bunten Blättern und köstlichen Früchten. Wir sind dankbar, einander zu haben und gemeinsam einen weiteren Herbst in der Fuchsgruppe zu genießen.

Text, Fingerspiel, und Bilder: Dawn Schönherz

Das Lernkarussell ist exklusiv für die ältesten Kinder konzipiert und ermöglicht individuelles und differenziertes Lernen. Im Turnsaal erwarten die Kinder sieben Lernstationen, die kognitive und körperliche Fähigkeiten herausfordern, testen und stärken. Diese werden von der Pädagogin sorgfältig ausgewählt, um möglichst viele unterschiedliche Bildungsbereiche abzudecken.

Die ältesten Kinder der Fuchsgruppe hatten den Vorschulkindern im letzten Jahr beim Anfertigen und Verwenden von Lernkarussell-Pässen zugesehen und warteten voller Vorfreude darauf, endlich ihre eigenen Pässe gestalten zu können.

Das Anfertigen der Pässe ist an sich schon eine Lern- und Beobachtungsmöglichkeit: Genaue Anweisungen befolgen, die Schere richtig halten und mit ihr vorsichtig entlang der Linien schneiden, und zum Schluss Perlen fädeln.

Ein weiterer wertvoller Lernaspekt neben den Bildungsstationen ist, dass die Kinder den Ablauf verstehen und befolgen müssen. Die Pässe werden bei Ankunft der Kinder in die Mitte gelegt. Die Kinder müssen aufmerksam zuhören und zuschauen, während die Aufgaben jeder Station beschrieben und demonstriert werden. Jede Station ist nummeriert und farblich gekennzeichnet. Wenn ein Kind eine Station erfolgreich abgeschlossen hat, vermerkt es die koordinierende Nummer auf seinem Pass. Manchmal müssen sie geduldig sein und leise warten, bis sie an der Reihe sind, ohne die anderen Kinder zu stören. Dies sind alles Schritte, die unabhängig von den Lernstationen deuten, welchen Reifegrad das Kind erreicht hat.

Ein wesentlicher Aspekt bei der Auswahl der Inhalte von Lernstationen ist die Passung, auch als didaktisches Prinzip der Entwicklugnsgemäßheit bekannt. Dies sollte sicherstellen, dass die Aufgaben anspruchsvoll genug sind, um nicht langweilig zu sein, aber nicht so schwierig, dass das Kind unmotiviert wird und aufgibt. Erfolgserlebnisse nach Erledigung einer Aufgabe, die viel Konzentration erforderte, motivieren Kinder zum Weitermachen. Das ist die von Pädagogen und Pädagoginnen erstrebte Balance aus Spaß und Lernen, und ist ein Merkmal hochwertiger Bildung für junge Kinder.

Die Kinder der Fuchsgruppe waren konzentriert und entschlossen.

Jedes Kind absolvierte alle sieben Stationen und verließ den Turnsaal voller Stolz.

Die Beobachtung und Begleitung der Kinder während des gesamten Prozesses war für mich als ihre Pädagogin sehr aufschlussreich und die daraus resultierende Reflexion über ihren aktuellen Stand wird zukünftige Lernstationen und andere Bildungsangebote in unserer Gruppe bestimmen.

Das Lernkarussell wird so oft wie möglich stattfinden und bleibt weiterhin ein hoch lehrreiches und wertvolles Bildungsangebot für alle Beteiligten.

Text und Bilder: Dawn Schönherz

Bildungsmaterial: KigaPortal